Los Cuatro Pilares de la Educación

Citado por: Delors, Jaques (1994): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.

El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria: la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Simultáneamente, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por la corriente de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.

Aprender a conocer
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Aprender para conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Desde la infancia, sobre todo en las sociedades dominadas por la imagen televisiva, el joven debe aprender a concentrar su atención alas cosas y alas personas. La vertiginosa sucesión de informaciones en los medios de comunicación y el frecuente cambio del canal de televisión, atenta contra el proceso de descubrimiento, que requiere una permanencia y una profundización de la información captada. Este aprendizaje de la atención puede adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida (juegos, visitas a empresas, viajes, trabajos prácticos, asignaturas científicas, etc.).

Aprender a hacer
Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?
Así pues, ya no puede darse a la expresión “aprender a hacer” el significado simple que tenia cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo. Los aprendizajes deben, así pues, evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias, aunque estos conserven un valor formativo que no debemos desestimar.

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX.
A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos. Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación. ¿Seria posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?

Aprender a ser
El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus compromisos; individuo, miembro de una familia y de su colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas y creador de sueños”. Este desarrollo del ser humano, que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás. En este sentido, la educación es ante todo un viaje interior cuyas etapas corresponden a las de la maduración, constante de la personalidad.

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Estudiar o no Estudiar..., esa es la cuestión?

Y qué vas a estudiar...?, dónde...? en qué Universidad...? Ya elegiste la Universidad para continuar con tus estudios superiores...?

Estas son algunas de las preguntas, que muchos nos hicimos al momento de salir del colegio. Y es la pregunta frecuente que se plantean a estudiantes que ya se aprestan a salir de la etapa de colegio.

Las respuestas son de lo más diversas, algunos ya tienen definido que carrera estudiar y tienen respuestas muy seguras; otros por su lado, están muy indecisos e inseguros. Las respuestas a veces pueden parecernos sin fundamentos o dichas para salir del paso, pero son valederas, porque son un parámetro para que ellos tomen futuras decisiones.
Hay algunos que ya saben lo que quieren estudiar desde pequeños, ya que toman como modelo a sus padres, familiares y profesores, quienes de una u otra manera son personas de influencia en ellos. Sin embargo, la determinación ante algo que les agrada muchas veces puede ser el motor principal para que a lo largo de los años, ese gusto o simpatía se transforme en una elección académica de verdad.

Por otro lado, están aquellos estudiantes que a lo largo de su corta vida no saben que estudiar. Están indecisos y sin determinación real de lo que les gustaría hacer. Aquí, con estas personas en especial, es en donde aparecen los problemas fundamentales al estudiar una carrera, sea esta técnica o universitaria.

En este sentido, lo primero que debemos tomar en cuenta es la personalidad particular que tiene cada persona para decidir este tema y su inclinación por ciertas áreas de estudio, ya sea en las ciencias humanas y sociales, ciencias exactas, ciencias naturales, ciencias formales u otras áreas tecnológicas. Hay también que analizar que al momento de estudiar algo es tener muy en claro el interés hacia lo que se desea aprender. Aquello que se quiere hacer y llegar a Ser. Por eso, para evitar este tipo de complicaciones que tantos problemas traen, se les debe orientar a los jóvenes de manera adecuada para que estos tomen la decisión correcta.

Para ayudar a los estudiantes en este proceso, muchos Colegios o Centros Educativos cuentan con un Departamento de Orientación Pedagógica, los cuales tienen la gran responsabilidad de encaminar al alumno a tomar sus decisiones futuras. De su rigor y eficacia dependen que estas complejas tareas se conviertan en una realidad fructífera y efectiva para orientar y ayudar a los jóvenes estudiantes.

En la elección de la carrera técnica o profesional, influyen muchos factores, tales como el económico, la carrera de moda, la que es mejor pagada, la universidad de más prestigio, por citar algunos. También en su momento, hay la influencia de los padres, quienes a su vez ejercen mucha presión en la decisión final de los hijos sobre que estudiar y donde estudiar a la hora de la verdad?

Escriba su opinión o comentario al respecto: considera que los padres, profesores o amigos, deben influir sobre al carrera técnica o profesional que los jóvenes estudiaran? Ese es el dilema? Esa es la cuestión?